1. Semester Herbst 2010 jeweils Donnerstag, 13.15 - 16.15 bzw. Freitag, 09.15 bis 12.15

Modulbezeichnung

Modul 9d

Wichtige Methoden der Berufsfelddidaktik kennen und anwenden

Kompetenzen

Die Vorerfahrung (Vorwissen, Einstellungen) der Lernenden berücksichtigen.

Inhalte lerngerecht und fachlich korrekt darstellen.

Medien - besonders auch elektronische Hilfsmittel und Fachliteratur - so auswählen und einsetzen, dass sie den Unterrichtsgegenstand lerngerecht vertreten.

Form der Leistungsbewertung

Einen berufsfeldspezifischen Inhalt aufbereiten, der Studiengruppe als Lektionsteil präsentieren und sich einer fachlichen und methodischen Diskussion stellen.

Anschlussmodule

Modul 10d

Angaben zum Kompetenznachweis:

Im Modul 9 verfassen Sie Ihren Kompetenznachweis zu einem Thema der Mediendidaktik. Zuständig sind die entsprechenden Dozierenden (G. Murbach und Chr. Arn).

Im Modul 10 verfassen Sie Ihren Kompetenznachweis zu einer fachdidaktischen Fragestellung ihres Berufsfeldes. Zuständig ist B. Schären.

KW 38         Grundfragen einer Berufskunde-Didaktik    -> Skript
23./24.9.      Eine Fachdidaktik befasst sich mit den Bedingungen des Lehrens und Lernens in einem bestimmten Fach.
                     Für die wenigsten Berufe wurde je eine solche Didaktik formuliert.
                     Deshalb müssen berufskundliche Lehrpersonen die fachdidaktischen Fragen „wozu?“ – „womit?“ – „wie?“
                     für Ihren unterrichteten Beruf und für einzelne Themengebiete immer wieder neu beantworten.

KW 39 Welche Fragestellungen eignen sich für den Einstieg in ein fachkundliches Thema? -> Skript
30.9/1.10. Problemstellung, Sprache und Veranschaulichungsmittel sollen dem Erfahrungshintergrund der Lernenden entnommen sein.

KW 40         Textaufgaben l         -> Skript        -> Videoclip zur Berechnungsaufgabe 1                 -> Videoclip zur Berechnungsaufgabe 2
7./8.10          Berufliche Aufgaben stellen sich selten in Form "gegeben" - "gesucht". Wie sehen realitätsnahe, motivierende Formulierungen aus?
                      Für die Darstellung von Grafiken und Formeln gibt es verbindliche Normen. Wir wenden sie an.

                     KW 41         Selbststudium
                     14./15.10.
                     KW 42         Selbststudium
                     21./22.10.

KW 43         2-Tageskurs K 9.2
28./29.10    Theorie und Versuche zu physikalischen Grundlagen
                     Phänomen und Gesetze zur Mechanik, Wärmelehre und Elektrotechnik mit einfachen Mitteln im Versuch veranschaulichen.

KW 44 Wiederholung K 9.2
04./05.11 Theorie und Versuche zu physikalischen Grundlagen

KW 45       Textaufgaben II
11. /12.11    Eigene Textaufgaben präsentieren und diskutieren.

KW 46        Von der Alltagssprache zur Fachsprache -> Skript   -> Texte verstehen
18./19.11    Die Fachsprache ist ein wichtiges Merkmal beruflicher Kompetenz. Sie ermöglicht den wirksamen Austausch von Informationen,
                     sei es bei der Zusammenarbeit im Team, sei es beim Lesen von Gebrauchsanleitungen, Handbüchern oder Fachliteratur.
                     Der Aufbau und richtige Gebrauch der Fachsprache stellt sich nicht von selbst ein, ebensowenig wie bei einer Fremdsprache.
                     Es brauch dazu im Unterricht eine gezielte, gegenüber den Lernenden deklarierte Thematisierung.
                     Martin Wagenschein: "Die Fachsprache ist die Sprache des Verstandenen - die Muttersprache die Sprache des Verstehens"

KW 47         Didaktische Rekonstruktion
25./26.11     Fachinhalte im Spannungsfeld von Vorwissen, Fasslichkeit und vorläufiger Richtigkeit

KW 48 Selbststudium
2./3.11 z.B. Kompetenznachweis

KW 49         Wiederholung K 9.2
9./10.12       Theorie und Versuche zu physikalischen Grundlagen

KW 50 Wiederholung K 9.2
16./17.12 Theorie und Versuche zu physikalischen Grundlagen

KW 51 Selbststudium
23./24.12 z.B. Kompetenznachweis

Weihnachtsferien

2. Semester Frühling 2011 jeweils Donnerstag und Freitag, 09.15 bis 16.15

Modulbezeichnung

Modul 10d

Spezifische Merkmale der Berufsfelddidaktik beim Planen und Unterrichten berücksichtigen

Kompetenzen

Bedeutungsvolle Lernziele auswählen, operationalisieren und lerngerecht anordnen.

Unterschiedliche Unterrichtsformen sach- und lernorientiert anwenden.

Entwicklungstendenzen des Berufsfeldes erkennen und im Unterricht berücksichtigen.

Form der Leistungsbewertung

Eine Unterrichtseinheit planen, dokumentieren und aus berufsfelddidaktischer Perspektive kommentieren.

Angaben zum Kompetenznachweis:

Anleitung für den Kompetenznachweis im Modul 10 bei Beat Schären: -> hier

KW 08         Planen und umsetzen: Wie kann ich Lernziele lerngerecht ordnen und für meinen Unterricht   -> Skript ->Formular
24./25. 2      mit ausgewählten Inhalten und Beispielen konkretisieren?
                     Lernziele werden in Lehrplänen oft sehr allgemein formuliert. Die Lehrperson hat dadurch
                     die Möglichkeit - aber auch die Aufgabe - für den eigenen Unterricht konkrete Inhalte festzulegen
                     und für eine lerngerechte Abfolge zu sorgen.

KW 09         Planen und umsetzen: Werkstattunterricht; Leitprogramm; Fallstudie
3./4. 3          Beispiele Werkstatt: -> SI-Werkstatt     -> Akustik    -> Stromwirkungen   -> Temperaturmischungen
                     Beispiel Leitprogramm   -> Reibung

KW 10 Versuche im Unterricht -> Skript Die Lehrerdemonstration -> Skript Physikversuche -> Beispiele
10./11.3

                     KW 11     Selbststudium
                     17./18.3    z. B. Arbeitsblatt zu Versuch
                     KW 12     Selbststudium
                     24./25.3    z. B. Arbeitsblatt zu Versuch

KW 13       2-Tageskurs
31.3/1.4       Kurs 10.3a Animation, Simulation: der PC als Medium
KW 14
7/8.4